tag:blogger.com,1999:blog-40693278285214121842024-02-07T04:08:40.711-08:00Живое обучение - школа e-learning специалистовАндрей Колоденскийhttp://www.blogger.com/profile/03970783775644185874noreply@blogger.comBlogger43125tag:blogger.com,1999:blog-4069327828521412184.post-4481409161242201542011-03-21T05:15:00.000-07:002011-03-21T05:15:55.164-07:00курс Педагогический дизайн<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgDG0iSpOsZQQiTVA4UTF1LLjyXgsSbFmuVxcIbD-fiagVjAClMxAI5FL9_hwAkFN0D5JN6EVOxQNSFTsuiCCwX7_9JL6WVj6iJoVzYvByt0diRhe6rwXqSL7KV4nRuEtcjWOIZl6rkMQ4/s1600/peddesign_teaser_pencil_and_paint_project.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgDG0iSpOsZQQiTVA4UTF1LLjyXgsSbFmuVxcIbD-fiagVjAClMxAI5FL9_hwAkFN0D5JN6EVOxQNSFTsuiCCwX7_9JL6WVj6iJoVzYvByt0diRhe6rwXqSL7KV4nRuEtcjWOIZl6rkMQ4/s200/peddesign_teaser_pencil_and_paint_project.jpg" width="200" /></a></div>С 27 марта начинается обучение новой группы по курсу "Педагогический дизайн". Приглашаем!<br />
<br />
Подробности (кратко):<br />
<br />
<ul style="text-align: left;"><li>Обучение в течении 5 недель</li>
<li>Никуда не нужно ехать, все в режиме онлайн </li>
<li>Очень много общения на вебинарах</li>
<li>Практические работы, чтобы сразу применить полученные знания на практике</li>
</ul><div>Подробности (детально) - на <a href="http://live-learn.ru/?page=learning/courses/peddesign">сайте</a>. Там же и регистрация. </div><div><br />
</div><div>Будем очень рады видеть вас в новой группе! </div></div>Elena Tikhomirovahttp://www.blogger.com/profile/11207736619826777951noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4069327828521412184.post-31072237984033803082011-03-18T09:44:00.000-07:002011-03-18T09:44:42.285-07:00Как избежать трудностей при разработке курсов? Формула успеха<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><span class="Apple-style-span" style="color: #333333; line-height: 16px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit; font-size: x-small;"></span></span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit; font-size: x-small;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhCPIkiiSyfU9raGipAj_5YDEKS-8qMfJxiOTULs-_59QbINPyHnYmu9OBRKiJfeBCF8JkSHN-FeV6tL5ze6HcfSQFgRFnGhzXjI_9nBDve8vZPmL-rJ2TFlLrIOlxKBXwMylT7f3m5t7Y/s1600/%25D0%25A4%25D0%25BE%25D1%2580%25D0%25BC%25D1%2583%25D0%25BB%25D0%25B0-%25D0%25BE%25D1%2582+%25D1%2580%25D1%2583%25D0%25BA%25D0%25B8.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="298" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhCPIkiiSyfU9raGipAj_5YDEKS-8qMfJxiOTULs-_59QbINPyHnYmu9OBRKiJfeBCF8JkSHN-FeV6tL5ze6HcfSQFgRFnGhzXjI_9nBDve8vZPmL-rJ2TFlLrIOlxKBXwMylT7f3m5t7Y/s400/%25D0%25A4%25D0%25BE%25D1%2580%25D0%25BC%25D1%2583%25D0%25BB%25D0%25B0-%25D0%25BE%25D1%2582+%25D1%2580%25D1%2583%25D0%25BA%25D0%25B8.JPG" width="400" /></a></span></div><div style="line-height: 1.5em; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit; font-size: x-small;">Большинство трудностей e-learning проекта и разработки электронных курсов вызваны неэффективной организацией самого проекта. Чтобы избежать их, можно попробовать следующие решения: </span></div><ol style="padding-bottom: 0px; padding-left: 25px; padding-right: 10px; padding-top: 0px;"><li><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit; font-size: x-small;">У e-learning проекта должен быть план, в котором будут указаны все курсы, создание которых необходимо. На курс стоит закладывать достаточно времени, чтобы курс не только разработать технически, но и продумать представление материалов и сценарии интерактивных компонентов, а потом, после разработки, протестировать, получить все замечания и правки, внести их и утвердить окончательную версию. Да, еще нужно учесть время на сбор материалов для курса и на согласование того, что в курс войдет, а что нет. Лучше всего разбить все эти промежутки на отдельные временные интервалы, чтобы видеть, сколько времени на что заложено. </span></li>
<li><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit; font-size: x-small;">У электронного курса должно быть техническое задание. Это может быть одно задание на все курсы, которые создаются в компании, тогда там должны быть прописаны общие технические требования, требования к внешнему виду и прочие детали. Или это может быть задание на каждый курс отдельно. Но даже если есть общее утвержденное ТЗ на все курсы, стоит для каждого курса отдельно утверждать задание на разработку, где отмечать: что курс будет создаваться в соответствии с такой-то версией ТЗ, что там должны быть такие-то материалы, такие-то тонкости и особенности. Самое главное - это задание должно быть подписано у всех заинтересованных сторон. Да, это бюррократия, но иначе готовый курс придется так переделывать, что проще сделать новый. </span></li>
<li><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit; font-size: x-small;">Должна быть четко определены цели курса (что должен делать слушатель после обучения) и что нужно знать для того, чтобы делать то, что требуется. Это стоит закрепить в техническом задании. Материалы курса нужно подбирать только под поставленные цели курса. Не стоит собирать все, что потенциально может потребовать новому сотруднику или специалисту такому-то. Насобираете много, но вот толку будет мало. Материалы нужно подбирать под цели. Кстати, правильно подобранный материал не только делает курс эффективнее, но и сокращает время на разработку и помогает "уложить" много материала в маленький курс. </span></li>
</ol><div style="line-height: 1.5em; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit; font-size: x-small;">Главное - план+ТЗ+цели</span></div></div>Elena Tikhomirovahttp://www.blogger.com/profile/11207736619826777951noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4069327828521412184.post-70680461720892831232011-03-14T07:15:00.000-07:002011-03-14T07:19:46.818-07:00Новый лого для курса Школа разработки электронных курсов<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhHZkcBcnum0aG3LKZpqP_PWqN3JirxZMePO_iQodoYN21LKE5cBc0EqUW_dwLDm4iXu5_5j3N49LpfEzrRx40CkQkCdeewlwGajyG92F3CsuW4JxkikEzFbddnVz2d0TuoZVxCXIw/s1600/school-online_teaser+%25282%2529.jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 318px; height: 320px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhHZkcBcnum0aG3LKZpqP_PWqN3JirxZMePO_iQodoYN21LKE5cBc0EqUW_dwLDm4iXu5_5j3N49LpfEzrRx40CkQkCdeewlwGajyG92F3CsuW4JxkikEzFbddnVz2d0TuoZVxCXIw/s320/school-online_teaser+%25282%2529.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5583939725722631794" /></a><br />Разработали логотип для нашего второго курса, Школа разработки электронных курсов!Андрей Колоденскийhttp://www.blogger.com/profile/03970783775644185874noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4069327828521412184.post-5626391070310855202011-02-04T05:29:00.001-08:002011-02-04T05:29:16.374-08:00Свой логотип<p>У курса «Педагогический дизайн» появился свой логотип. Теперь он будет везде этот курс сопровождать.</p><p><img style="float: left;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjbZ0YsOFgHMEiZhNnd-JJhYGRuiF5nyYVC5gDO1E2YQ-83UdwOQsLq7IJBBQ_3WwuRwCxLvbqLvB_d4lPoPVVbIpxpqBoevRtPGAyOLZfa824O8TWwjG1FcCC9JZ9uofM4n1NQZBGFPco/?imgmax=800" border="0" alt="peddesign_teaser_pencil_and_paint_project.jpg" width="400" height="400" /></p>Elena Tikhomirovahttp://www.blogger.com/profile/11207736619826777951noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4069327828521412184.post-29031709018259655572011-02-04T05:27:00.001-08:002011-02-04T05:27:03.384-08:00Полный сборник советов про e-learning<p>Как-то мы совершенно забыли написать в блоге, что появился полный сборник советов про e-learning. Везде написали, а тут забыли.</p><p>Итак, сборник можно посмотреть и сохранить <a href="http://clients.e-learningcenter.ru/files/31_e-learning_advice_2010.pdf">тут</a>. Получился он симпатичный, полезный и емкий. Будем очень рады, если он окажется вам полезным.</p>Elena Tikhomirovahttp://www.blogger.com/profile/11207736619826777951noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4069327828521412184.post-81022115925251614162011-01-11T08:01:00.001-08:002011-01-11T08:01:53.247-08:00Совет №30 - Какая команда нужна для e-learning проекта?<p>Когда e-learning проект начинается, очень важно подобрать такую команду, которая сможет его развивать и поддерживать. Самая частая ошибка - попытка совместить несколько специалистов в одном человеке - получается, что в итоге ни одна задача эффективно не выполняется.</p><p>Кто же нужен для отличного e-learning проекта?</p><p>1. Руководитель проекта - человек, который будет отвечать за все: и за разработку курсов, и за работу с экспертами и за организацию процесса обучения. Желательно, чтобы у него были знания в области педагогического дизайна. Если проект небольшой, то эту роль можно совместить с администратором СДО.</p><p>2. Педагогический дизайнер - отвечает за превращение исходного учебного материала в то, что можно изучать онлайн. Он делает педагогический дизайн, создает сценарий курса, ведет общение с разработчиками (внутри или снаружи). При разработке простых курсов этот человек может сам и создавать курсы с использованием базовых инструментов или даже с помощью профессиональных, если он ими владеет.</p><p>3. Мультимедиа-разработчик, художник, иллюстратор - это может быть один человек или несколько. Они занимаются созданием курсов по сценариям, рисуют картинки, все анимируют. Внутри компании такие специалисты бывают редко, они, как правило, есть или у подрядчика или это внешние специалисты, работающие под заказ.</p><p>4. Администратор СДО - он занимается регистрацией слушателей в систему, за загрузку созданных курсов и других учебных материалов, за создание тестов в системе, за открытие форумов и за поддержку вебинаров. Он же должен отвечать на вопросы пользователей, а также должен готовить различные инструкции, которые нужны для эффективной работы. Важной задачей администратора СДО является подготовка отчетов и статистики по запросам, о том, кто прошел обучение, кто нет, различные выборки и сводки. Эта работа может занимать не мало времени.</p><p>Если в организации стоит открытая система ДО, например Moodle, то в команду стоит добавить программиста, который будет заниматься разработкой, доработкой и правками.</p><p>Опасность заключается в попытке совместить все должности сразу в одном человеке. Разработка курсов требует достаточно высокого уровня концентрации и вдумчивой работы, что почти несовместимо с оперативной деятельностью по поддержке и администрированию СДО.</p>Elena Tikhomirovahttp://www.blogger.com/profile/11207736619826777951noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4069327828521412184.post-27282411799347161912010-12-31T03:44:00.000-08:002010-12-31T03:44:20.455-08:00Поздравляем!<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjCHGoir6jrWDy3JFyfDQ_guuqacC6TVD1qVjxDjch3U2BokeJD_B2O0EpRzgDMagPwMhLsuN3C2gyA2FMIoQL-pzo7yOr4ZwNXKHQBrTCzmTdESuO2IJ53wB_XRxRa_CwYaSozq_DWK0g/s1600/nyp_charter.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="282" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjCHGoir6jrWDy3JFyfDQ_guuqacC6TVD1qVjxDjch3U2BokeJD_B2O0EpRzgDMagPwMhLsuN3C2gyA2FMIoQL-pzo7yOr4ZwNXKHQBrTCzmTdESuO2IJ53wB_XRxRa_CwYaSozq_DWK0g/s400/nyp_charter.jpg" width="400" /></a></div>Elena Tikhomirovahttp://www.blogger.com/profile/11207736619826777951noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4069327828521412184.post-13219878918611914232010-12-29T09:46:00.001-08:002010-12-29T09:46:52.539-08:00Совет №29 - Почему стоит создавать курс внутри компании?<p>Конечно, мы как компания, которая занимается разработкой курсов на заказ, таких советов давать не должны. Но мы слишком хорошо относимся к своим клиентам и слишком хотим, чтобы e-learning развивался правильно и эффективно. Поэтому все же напишем про то, почему стоит курсы создавать внутри компании.</p><p>1. Информация быстро устаревает - часть материалов курса (особенно по некоторым темам) очень быстро меняется. Тут работа с подрядчиком будет постоянно мешать - два слова поменялись и уже нужно обращаться за актуализацией. Любая новая информация тоже будет вносится гораздо быстрее.</p><p>2. Более простой процесс согласования - кроме того, что в процессе нет третьего звена в виде подрядчика, нужно еще учитывать то, что внутренние курсы создаются чаще всего с помощью простых инструментов. Тут можно быстро создать первую версию и показывать ее внутреннему заказчику уже примерно в том виде, в котором это будет потом.</p><p>Работать с подрядчиком стоит тогда, когда нужно создать что-то очень необычное и сложное. Для этого во внутренней команде нужно будет держать отдельных специалистов, которые стоят дорого, а востребованы постоянно не будут. По стоимости и качеству у подрядчика точно будут дешевле: интерактивные сюжеты и игры, модели и симуляции. Они, как правило, редко обновляются и требуют серьезной технической проработки.</p>Elena Tikhomirovahttp://www.blogger.com/profile/11207736619826777951noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4069327828521412184.post-49715962656522923542010-12-29T09:38:00.001-08:002010-12-29T09:38:16.848-08:00Совет №28 - про информационную перегрузку<p>Совет за номером 28 опубликован в <a href="http://elearningtime.blogspot.com/2010/12/28.html">блоге Живое обучение </a>(у нас их два :) )</p>Elena Tikhomirovahttp://www.blogger.com/profile/11207736619826777951noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4069327828521412184.post-63940188130454316022010-12-29T03:39:00.001-08:002010-12-29T03:43:59.965-08:00Совет №27 - Как учитывать учебные стили?<span style="color: #333333; font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 11px; line-height: 16px;"><span style="font-size: 12px;">Автор - Максим Скрябин, </span><a href="http://www.elearningpro.ru/profile/MaximSkryabin" rel="nofollow" style="color: #3b5998; cursor: pointer; font-size: 12px; text-decoration: none;" target="_blank" title="http://www.elearningpro.ru/profile/MaximSkryabin">член сообщества eLearning PRO"</a></span><br />
<div style="font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 1.5em; margin: 0px; text-align: left;"><br />
</div><div style="font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 1.5em; margin: 0px; text-align: left;">Учащиеся разные. Они по-разному учатся, т.к. обладают различными стилями учения (learning styles) – индивидуальными способами усвоения информации в процессе обучения. В настоящее время существует большое число моделей стилей учения. Одной из наиболее известных является модель FSLSM (Felder—Silverman Learning Style Model), разработанная Ричардом Фельдером и Линдой Сильверман в 80-х годах XX века, и пересмотренная Ричардом Фельдером в 2002 году. В ней выделяются 4 шкалы для стилей учения, т.е. всего 8 полюсов, каждый из которых соответствует некоторому типу учащихся.</div><div style="font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 1.5em; margin: 0px; text-align: left;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="clear: left; float: left; font-size: 12px; line-height: 1.5em; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Снимок экрана 2010-12-29 в 14.08.53.png" border="0" height="235" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEizkD_YuX7f0aGT4h3Ed_YxBB-faeo-F9em1aDb-4-7prXdY0_3FLO8xi9jaPRyFl5l_DMsLqjiYOmO7v8BQt3CuWSY8E0qGpurrKreqdA98RSIEaewWsaLiGQgl5LprdqSHgcsIdWq8q8/?imgmax=800" style="float: left;" width="400" /></span></div><div style="font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; text-align: left;"><br />
</div><div style="font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 1.5em; margin: 0px; text-align: left;">А теперь посмотрите на свой учебный курс. Действительно ли он походит для каждого типа учащихся? Действительно ли каждому учащемуся будет комфортно работать с вашим учебным курсом? Не будет ли учащийся испытывать «конфликт стилей» от того, что информация в курсе представлена неудобным для него способом? К сожалению, нередки случаи, когда разработчик курсов, руководствуясь здравым смыслом, создает курс «под себя», забывая при этом, что с этим курсом будут также работать учащиеся с <em>иными</em>стилями учения.</div><div style="font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 1.5em; margin: 0px; text-align: left;"><br />
</div><div style="font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 1.5em; margin: 0px; text-align: left;">Делайте материал курса разнообразным. Представляйте одну и ту же информацию различными способами. Создавайте различные формы контроля. Не лишайте учащихся возможности<em> учиться в комфортных для них условиях</em>!</div>Elena Tikhomirovahttp://www.blogger.com/profile/11207736619826777951noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4069327828521412184.post-36661413773786727472010-12-28T14:16:00.000-08:002010-12-28T14:37:50.839-08:00Совет №26 (из 31). Какие документы стоит подготовить для эффективного регулирования электронного обучения<div style="font-family: inherit; text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="font-family: inherit; text-align: justify;">Когда <span lang="EN-US">e</span>-<span lang="EN-US">learning</span>-проект переходит из пилотного в полномасштабный, в нём начинает принимать участие большое количество людей, и серьёзно растёт количество задач. Если не описать весь проект в регламентирующих документах, можно не только запутаться, но и серьёзного снизить качество готового продукта. Вот какие документы стоит разработать, чтобы сделать процесс электронного обучения максимально эффективным:</div><ul style="font-family: inherit; text-align: justify;"><li><b>Положение об электронном обучении</b> — здесь описывается роль и место <span lang="EN-US">e</span>-<span lang="EN-US">learning</span> в организации, закрепляются основные ответственные, прописывается интеграция с другими процессами.</li>
<li><b>Методика применения <span lang="EN-US">e</span>-<span lang="EN-US">learning</span></b> — этот документ должен быть самым обширным и, по сути, стать настольной книгой электронного обучения в организации. Здесь: какие инструменты и как будут использоваться, как должен работать тьютор или преподаватель, варианты применения <span lang="EN-US">e</span>-<span lang="EN-US">learning</span> в зависимости от формы и уровня обучения, механизм обучения на рабочем месте, а так же, всевозможные нормы, требования и правила. Там где используется смешанная модель обучения, её описание также должно войти в подобный документ.</li>
<li><span style="font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"></span><b>Стандарт на электронный курс</b> — по большому счёту это базовое техническое задание, по которому будут разрабатываться все электронные курсы в организации. Кроме всех основных технических требований, в частности, соответствия стандартам, здесь должны быть прописаны требования к оформлению, навигации и содержанию. Наличие подобного стандарта обеспечит системность разработки и должный уровень качества электронных курсов.</li>
<li><b></b><b>Стандарт на учебные материалы для электронного курса</b> — в этом документе должны быть прописаны основные элементы учебного материала и их состав: например, руководство по изучению материала, учебное пособие, банки тестовых заданий.</li>
</ul><div style="font-family: inherit; text-align: justify;">Для удобства использования, не смотря на то, что эта информация должна войти в методику применения e-learning, можно ещё отдельно выделить два документа:<b> Руководство для преподавателя</b> и <b>Руководство для слушателя</b>. Тогда как преподаватели могут пользоваться и методикой в целом, студентам будет очень удобно иметь под руками отдельный документ, в котором будут прописаны и правила поведения в электронной среде, и рекомендации по эффективному использованию технологий, и то, что от них требуется в учебном процессе. </div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4069327828521412184.post-67484706184594628772010-12-27T04:15:00.001-08:002010-12-27T04:15:00.171-08:00Совет №25 - Про e-learning технологии<p><span style="font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; color: #333333; font-size: 11px; line-height: 16px;">Про эту часть разработки курсов можно говорить много и с разных сторон. В этот документ все технические хитрости не поместились, поэтому давайте посмотрим на те, про которые обязательно нужно помнить:<br /><p style="font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 11px; text-align: left; line-height: 1.5em; margin: 0px;"> </p><ol style="padding-top: 0px; padding-right: 10px; padding-bottom: 0px; padding-left: 25px;"><li>Если вы создаете курс, который будет использоваться большим количеством пользователей с разными компьютерами, то помните - у них могут быть разные браузеры. Перед тем как завершать разработку нужно проверить на работоспособность курса в основных обозревателях и убедиться, что хотя бы функциональность не теряется. И лучше отметить сразу, что курс точно будет работать в бразуере таком-то. </li><li>При тестировании стоит использовать стандартные настройки браузера, потому что большинство пользователей их никогда не меняет и менять не будет. </li><li>Не смотря на развитие Интернет, все равно у многих еще остались не очень хорошие каналы. А потому при разработке курса нужно учесть, через какой канал курс будет доставляться.</li><li>И конечно же разрешение - в курсе оно должно быть либо настраиваемым либо нужно подгонять под наиболее часто используемое, иначе курс, созданный на шикарном мониторе дизайнера, у обычно пользователя на нет-буке будет выглядеть совсем непривлекательно. </li><li>Если вы предполагаете, что слушатели будут печатать страницы курса, то нужно проверить, что на печать все выводится адекватно - поля, границы печати, читаемость текста и все прочее. </li><li>Если в курсе используются мультимедийные компоненты: анимация, видео, звук и пр., то необходимо указать ссылки на дополнительные плагины для установки (например, Flash или Java Machine).</li><li>Звук в курсе, если он есть, то должен быть хороший. Если хороший записать не получается, то лучше не делать озвучивание совсем. </li></ol></span></p>Elena Tikhomirovahttp://www.blogger.com/profile/11207736619826777951noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-4069327828521412184.post-12932147245240063442010-12-27T04:03:00.001-08:002010-12-27T04:03:04.464-08:00Совет №24 - 9 мыслей практикующего педдизайнера<p><span style="font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; color: #333333; font-size: 11px; line-height: 16px;">Некоторое время назад мы задали вопрос Антону Тену, педагогическому дизайнеру компании Центр eLearning, что он считает важным при разработке курсов. Свой ответ он уложил в 9 пунктов, на которые он считает важным обращать внимание.<br /><p style="font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 11px; text-align: left; line-height: 1.5em; margin: 0px;"> </p><ol style="padding-top: 0px; padding-right: 10px; padding-bottom: 0px; padding-left: 25px;"><li>Сналача думайте – потом делайте!</li><li>Из законов Мерфи мы знаем, что как, что не планируй и не предугадывай возможные ошибки, все равно появится еще одна. Однако, четкий план общих действий и сценарий понятный разработчикам может сотворить чудо даже из не самого лучшего материала.</li><li>Следует также помнить, что нельзя приготовить блюдо высшего разряда, если у вас плохие продукты. Используйте хороший и интересный материал, а остальное дело техники =)</li><li>Не используйте яркие цвета (Яркие пятна отвлекают, и не позволяют сосредоточиться на изучении материала)</li><li>Нежелательно использовать анимацию без необходимости. Анимация очень хороший инструмент в умелых руках. Грамотно нарисованная анимация может рассказать больше чем 2-3 страницы занудного текста, и при этом не вызовет приступа скуки у слушателя электронного курса.</li><li>Используйте понятные символы для отображения желаемого (Иллюстрации должны способствовать восприятию материала, а не отвлекать)</li><li>Единая стилистика графических элементов очень важна для курса. Желательно использовать либо фотографии с фотостоков, либо иллюстрации. Общая стилистика делает курс более цельным, понятным. Каждый элемент должен гармонично вливаться в общую концепцию курса. Согласитесь, не очень хорошо когда посреди фильма-мелодрамы в кадре появляется персонаж из фильма ужасов. Тоже самое касается и электронного курса.</li><li>Если в электронном курсе вы используете персонажа-гида, то постарайтесь сделать его ненавязчивым, ведь мало кто любит приставучую «скрепку» в Майкрософт офисе именно по этой причине.</li><li>Графики, схемы и другая инфографика должна быть лаконичной и наглядно показывать то, что вы хотите показать. Использование инфографики очень сильный инструмент, и им нужно пользоваться осмотрительно. Иногда простое предложение с указанием 2-3 цифр будет гораздо информативнее ненужных столбцов и графиков.</li></ol></span></p>Elena Tikhomirovahttp://www.blogger.com/profile/11207736619826777951noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4069327828521412184.post-77826723370424851442010-12-27T03:30:00.001-08:002010-12-27T03:39:40.210-08:00Совет №23 - Какие самые важные решения в e-learning проекте?<p style="font-size: 13px;"><span style="font-family: Verdana;">Когда мы начинаем развивать e-learning проект, мы должны принять ряд решений. Приняв их заранее мы облегчаем себе жизнь и делаем проект более успешным. </span></p><p><span style="font-family: Verdana;"><span><strong>Проблема выбора: самостоятельная разработка или работа с подрядчиком</strong></span><span><strong></strong></span><span></span></span></p><div style="font-size: 11px;"><span style="font-family: Verdana;">Если смотреть на e-learning в целом, то тут используются те же технологии, что и при разработке веб-сайта, поэтому найти специалистов, обладающих базовыми знаниями и навыками, не составит особого труда. Однако, принимая решение о возможности аутсорсинга разработки и ведения e-learning проекта или его отдельных частей, краеугольным камнем становится педагогический дизайн. Необходимо постоянно помнить, что качество и детальность педагогической проработки, как отдельного курса, так и всей системы в целом, определяет успех e-learning проекта. Иногда, сокращение расходов на педагогическое проектирование приносит только временную экономию – некачественная работа в этой части проекта не даст окупиться всем остальным инвестициям проекта. </span></div><div style="font-size: 11px;"><span style="font-family: Verdana;"><strong>Структура и функционал программы.</strong></span></div><p><span style="font-family: Helvetica; font-size: small;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"></span></span></p><div style="font-size: 11px;"><span style="font-family: Verdana;"><strong></strong></span></div><p><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"><div style="font-size: 11px;"><span style="font-family: Verdana;">Наиболее очевидным преимуществом e-learning является возможность доступа к большему количеству ресурсов и обогащение за счет них учебных материалов и самого процесса передачи знаний. На этапе проектирования программы обучение необходимо принять решение о том, будет ли обучении линейным или оно будет построено на использовании множества источников. Этот этап формирования e-learning системы очень важный – необходимо именно участие лидеров проекта, так как ни один сторонний разработчик не сможет правильно оценить внутренние потребности вашей компании.Если, принимая решения по вопросу №1, вы решили использовать ресурсы подрядчика, то вероятнее всего он сможет предложить вам различные варианты проектирования программы (основываясь на имеющемся опыте и знаниях), однако, основные свойства программы лучше всего определить заказчику. Здесь необходимо ответить на несколько вопросов: </span></div><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"><div style="font-size: 11px;"><ul><li><span style="font-family: Verdana;">Есть ли необходимость направлять слушателей по определенной траектории обучения (например, при наличие информации для обязательного изучения) или слушатели могут самостоятельно выбирать последовательность изучения модулей.</span></li><li><span style="font-family: Verdana;">Каким образом должен быть структурирован контент курса? Есть ли потребность в повторном использовании модулей или его отдельных частей в будущем или в других курсах?</span></li><li><span style="font-family: Verdana;">Какие ресурсы должны быть доступны в процессе обучения и должны ли они быть синхронными или асинхронными? (Это могут быть видеофрагменты, ссылки на электронные адреса экспертов, списки наиболее часто задаваемых вопросов, исследовательские возможности, дополнительная информация в Интернет и т.д.)</span></li></ul><span style="font-family: Verdana;"><strong>Дизайн интерфейса и навигации. </strong><strong></strong></span></div><span style="font-size: 11px; font-family: Verdana;"><div>Здесь опять же появляется ощущение, что используя силы стороннего разработчика, вам не потребуется вникать в подобные вопросы, и ваш партнер в полнее сможет предложить вам варианты для выбора, каждый из которых будет уже полноценным и проработанным. Но на самом деле, тут тоже необходимо ваше участие – возможно, вы захотите использовать ваш корпоративный стиль при оформлении курсов или отдельных элементов или у вас есть желание сделать для онлайн обучения в вашей организации отдельную цветовую гамму, тем самым сделать его более привлекательным и запоминающимся для слушателей.</div><div>Также необходимо решить вопрос о навигации внутри курса и его интеграции в СДО:</div><div><ul><li>Будет ли у курса свое отдельное меню или же курс будет загружаться внутри СДО? </li><li>Будет ли это простое меню или же курс стоит разрабатывать по принципу информационных порталов для обеспечения более удобного доступа к большому количеству информации (Перед ответом на этот вопрос, необходимо определиться со структурой курса в вопросе №2)? </li><li>Необходимо ли разрабатывать курс с учетов «лучшего опыта в электронном обучении»? Важно учесть, каким образом слушатели будут работать с экраном, расположение кнопок управления, цветовые схемы, а также быструю и интуитивную навигацию. </li></ul></div><div><strong>Поддержка слушателей</strong><strong></strong></div><div>E-learning проект не будет успешным, если он будет построен на изоляции. Даже электронному обучению необходим человеческий облик. Обязательно нужно выстраивать эффективную систему поддержки пользователей, и чем больше у нее будет возможностей, тем она будет успешнее. Среди примеров средств обратной связи можно выделить:</div></span><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"><span style="font-size: 11px; font-family: Verdana;"></span><ul style="font-size: 11px;"><li><span style="font-family: Verdana;">Возможность задать напрямую вопрос техническому специалисту</span></li><li><span style="font-family: Verdana;">Контрольные точки курса, в которые руководители проходящих обучение сотрудников проверяют результаты и обсуждают их со слушателями</span></li><li><span style="font-family: Verdana;">Смешанная форма доставки, когда создается возможность периодически заниматься в очных группах (обязательно или по желанию)</span></li><li><span style="font-family: Verdana;">Функция «Консультация коллеги», где специально отведены возможности общения между слушателями и решения проблем путем коллективного ответа на вопросы. </span></li></ul><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"><span style="font-size: 11px; font-family: Verdana;"></span><br style="font-size: 11px;" /><span style="font-size: 11px; font-family: Verdana;"></span><div><span style="font-size: 11px; font-family: Verdana;"><div><strong>Метод оценки знаний. </strong></div></span><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"><div style="font-size: 11px;"><span style="font-family: Verdana;">E-learning ассоциируется с автоматизированными средствами оценки знаний. Но они еще требуется проверки своей эффективности и надежности. Действительно ли данные актуальные и мы их получаем в нужное время? Важно понять, насколько автоматизированная оценка подходит для любой целевой аудитории и любых учебных целей. Поэтому на этапе выбора метода оценки знаний необходимо ответить на ряд вопросов: </span></div><div style="font-size: 11px;"><ul><li><span style="font-family: Verdana;">Насколько формальным должен быть процесс оценки в курсе (будет ли это простой тест или несколько упражнений, будут ли подсчитываться баллы, будет ли точка прохождения/непрохождения курса, есть потребность в выборках и перемешиванию вопросов)?</span></li><li><span style="font-family: Verdana;">Какой тип вопросов больше всего подходит выбранным целям курса и отдельных модулей (один их многих, упражнения по заданному сценарию, ролевые игры, игры с ветвящейся структурой, позволяющей пользователю учиться на ошибках)? </span></li><li><span style="font-family: Verdana;">Каким образом вы планируете собирать и использовать данные оценки знаний? </span></li></ul></div><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"><div style="font-size: 11px;"><span style="font-family: Verdana;"><strong>Информация для управленческих решений.</strong><strong></strong></span></div><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"><div style="font-size: 11px;"><span style="font-family: Verdana;">Еще одним значимым преимущество электронного обучения можно назвать возможности автоматического получения информации для управленческих решений. Однако, технические ограничения и сложности зачастую делают этот процесс более сложным, чем кажется на первый взгляд. Необходимо определить какая информация и для каких решений вам необходимо, и каким образом вы планируете ее использовать. Это могут быть данные о будущих слушателях, данные о результатах обучения, учебные траектории и их объединении с компетенциями (текущими и желаемыми) слушателей. Выбрав для себя необходимый перечень информации, вы сможете определить источники, а также предусмотреть необходимый функционал системы электронного обучения (системы управления персоналом) или отдельного курса в целом. </span></div><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"><div style="font-size: 11px;"><span style="font-family: Verdana;"><strong>Доступность</strong><strong></strong></span></div><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"><div style="font-size: 11px;"><span style="font-family: Verdana;">При разработке e-learning решений любого уровня необходимо учитывать доступность нового источника информации различным группам пользователей (учитывая зрение, слух и другие физические ограничения). Существует ряд дополнительных возможностей и функций, которые не сложно внедрить в курс или в систему при проектировании и которые помогут вам максимально охватить всех слушателей: </span></div><div style="font-size: 11px;"><ul><li><span style="font-family: Verdana;">Использование крупного шрифта при оформлении материалов</span></li><li><span style="font-family: Verdana;">Функция изменения размера текста (не только основного, но и текста меню и основных вспомогательных инструментов)</span></li><li><span style="font-family: Verdana;">Использование клавиатуры для дублирования функций навигации на экране</span></li><li><span style="font-family: Verdana;">Сокращение выделения цветами ключевой информации курса</span></li><li><span style="font-family: Verdana;">Функция изменение цвета фона курса или отдельных учебных материалов. </span></li></ul></div><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"><div style="font-size: 11px;"><span style="font-family: Verdana;"><strong>Временные границы проекта и его ресурсы. </strong><strong></strong></span></div><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"><div style="font-size: 11px;"><span style="font-family: Verdana;">Если вы зададите вопрос разработчикам, о том сколько времени уйдет на создание e-learning курса, то наиболее частым ответом будет – 12-16 недель. В целом, это приемлемый срок. Но разработчики не принимают во внимание время, затраченное вашей командой по проекту и влияние задержек на задачи и интересы всех участников проекта. Для e-learning проекта любого уровня и масштаба обязательно должен быть разработан детальный план внедрения с указанием всех временных и ресурсных параметров. Если вы планируете работать с подрядчиком, то вам необходимо заложить в проект как минимум время на следующие мероприятия: </span></div><div style="font-size: 11px;"><ul><li><span style="font-family: Verdana;">Детальная встреча в начале проекта для проработки всех его деталей</span></li><li><span style="font-family: Verdana;">Сбор и предоставление содержания курса</span></li><li><span style="font-family: Verdana;">Проверка и согласование технической документации </span></li><li><span style="font-family: Verdana;">Согласование прототипа курса и его пилотной версии (на разных этапах проекта)</span></li><span style="font-family: Helvetica;"><li><span style="font-family: Verdana;">Проверка и согласования педагогического дизайна и сценария курса</span></li><li><span style="font-family: Verdana;">Проверка всех запланированных результатов проекта, тестирование и составления перечня замечаний</span></li><li><span style="font-family: Verdana;">Полная проверка работоспособности курса или системы и запуск в эксплуатацию</span></li></span></ul></div><span style="font-family: Helvetica; font-size: small;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"><div style="font-size: 11px;"><span style="font-family: Verdana;"><strong>Поддержка готовых курсов.</strong><strong></strong></span></div><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"><div style="font-size: 11px;"><span style="font-family: Verdana;">Самое реалистичного предположение о сроке жизни курса до полного устаревания – 3 года. Но его поддержка потребуется постоянно, потому что изменения в деятельности компании происходят достаточно часто, чтобы была необходимость изменять как минимум 1 модуль в 2 месяца. Эти потребности обязательно должны быть отражены в бюджете проекта. Работая с подрядчиками, вам необходимо учесть следующие несколько моментов, чтобы однажды не обнаружить, что кроме как сделать курс заново, больше никаких опций для выбора нет: </span></div><div style="font-size: 11px;"><ul><li><span style="font-family: Verdana;">Обязательно получите исходный код курса и обговорите возможности его изменения</span></li><li><span style="font-family: Verdana;">Заключите отдельный договор на годовую техническую поддержку ваших разработок</span></li><li><span style="font-family: Verdana;">Использование технологий и инструментов, которые позволят вас самостоятельно и оперативно вносить небольшие изменения. </span></li></ul></div><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"><div style="font-size: 11px;"><span style="font-family: Verdana;"><strong>Оценка эффективности проекта. </strong><strong></strong></span></div><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"><div style="font-size: 11px;"><span style="font-family: Verdana;">Необходимо рассчитать не только возврат инвестиций, но учесть и продумать ценности нового метода получения знаний для слушателей. Оценка эффективности проекта должна проходить постоянно, а ее результаты должны быть учтены в каждом последующем запуске курса или его отдельного модуля. Наиболее эффективным способом оценки стоит назвать разработка форм оценки эффективности проекта, в которые помещаются вопросы, тесно связанные с ранее поставленными целями внедрения проекта. Вы также можете определить численные показатели эффективности (например, объем продаж или количество жалоб потребителей), для того чтобы быстро отследить влияние обучения на результативность бизнеса.</span></div><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"><div style="font-size: 11px;"><span style="font-family: Verdana;">Создавая проект внедрения электронного обучения в вашей организации вы обязательно должны помнить о целях внедрения проекта, так технологии ради технологий не приносят желаемого результата. E-learning имеет гораздо больший потенциал, чем просто доставка материалов в электронном виде вашим слушателям в другом городе. Используя новые технологии вы можете помочь организации достичь всех поставленных целей быстрее и эффективнее. Объединим цели компании с целями внедрения e-learning у вас появится возможность более точно выстроить весь процесс внедрения и использования инновации. </span></div></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></div></span></span></span></span></span></p><p> </p><p> </p>Elena Tikhomirovahttp://www.blogger.com/profile/11207736619826777951noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4069327828521412184.post-4440402128121068802010-12-23T04:52:00.001-08:002010-12-23T04:52:56.664-08:00Совет №22 - Что должно быть в ТЗ на электронный курс?<p>Вне зависимости от того, самостоятельно вы создаете курс или его делает подрядчик, от хорошего технического задания зависит очень многое. Исполнительный директор компании Центр eLearning на составлении ТЗ съел собаку. Мы у него выяснили, что же именно должно быть в хорошем ТЗ:</p><p><div style="font-family: Arial;"><ul><li>Общая информация</li><li>Список материалов, необходимых для работы</li><li>Цели обучения</li><li>Содержание курса</li><li>Концепция</li><li>Логика переходов между слайдами и модулями курса</li><li>Требования к данным, передаваемым в СДО</li><li>Текстовый материал</li><li>Описание практических заданий и требования к ним</li><li>Текст звукового сопровождения и требования к нему</li><li>Описание (или эскизы) иллюстраций</li><li>Описание (или эскизы) анимации</li><li>Описание и требования к видеоматериалам в курсе</li><li>Описание и требования к плееру</li><li>Требования к графическому оформлению</li><li>Технические требования к компьютерам пользователей</li><li>Описание и требования к инструменту разработки</li><li>Перечень работ, выполняемых исполнителем</li><li>Требования к форме конечного результата работы</li></ul></div></p>Elena Tikhomirovahttp://www.blogger.com/profile/11207736619826777951noreply@blogger.com7tag:blogger.com,1999:blog-4069327828521412184.post-32773958635088785502010-12-22T02:24:00.001-08:002010-12-22T02:24:59.054-08:00Совет №21 - Каким должен быть звук в курсе?<p>Как избежать большого количества текста на экране? Самый простой способ - совместить графический ряд и звук. Именно совместить, а не прочитать весь текст, который есть на слайде. Любой инструмент, который мы используем в курсе, должен повышать эффективность восприятия материала.</p><p>Главный девиз при подготовке озвучивания - мы не говорим так, как мы пишем!</p><p>1. Звук не должен повторять то, что написано на экране. По крайней мере, все читать точно не нужно. Мы читаем глазами быстрее, чем диктор это делает вслух, а потом слушателю нет смысла дослушивать звуковую дорожку после того, как он все прочитал. Лучше всего, когда звук рассказывает то, что происходит на экране, в качестве сопровождения визуального ряда.</p><p>2. Качестве звука имеет большое значение. «Грязный» звук, с шорохами, эхом и посторонними звуками будет раздражать, особенно когда его много.</p><p>3. Лучше всего приглашать профессионального диктора. А еще лучше записывать на профессиональной студии. Тогда и голос будет приятный и правильно поставленный и чистота записи обеспечена.</p><p>4. При озвучивании диалога нужен живой голос. У слушателя должно сложиться ощущение разговора. Иначе это будет выглядеть как прочитанная вслух книга, да еще и без выражения. Если уже диалог звучит, так пусть будет реальным.</p><p>5. Чем проще будет текст в озвучке, тем легче его будет слушать. Сложные предложения, которыми мы не говорим в обычной речи воспринимаются тяжело. В целом, должно быть ощущение, что с нами разговаривает живой человек.</p><p>6. Несколько голосов в курсе, особенно в диалогах, будут активировать внимание слушателей. Еще очень хорошо озвучивать женским и мужским голосом. Опять же внимание усиливается, человек не привыкает к одному голосу.</p><p>7. Если говорит диктор, то никакой музыки в этот момент звучать не должно. Перегрузка канала восприятия. Если и использовать музыку в курсе, то отдельно от голоса диктора.</p><p>Если звук в курсе сделан хорошо, то он повышает эффективность обучения!</p>Elena Tikhomirovahttp://www.blogger.com/profile/11207736619826777951noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-4069327828521412184.post-17124331201736853672010-12-20T08:38:00.000-08:002010-12-20T08:38:50.168-08:00Совет №20 (из 31)<div class="photo photo_left"><div class="photo_img"><img class="img" height="200" src="http://photos-g.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-snc4/hs907.snc4/72016_163467933696122_158921800817402_329130_2609153_a.jpg" width="142" /> </div><div class="photo_img">Автор совета —</div><div class="photo_img">Юрий Майский- http://www.elearningpro.ru/profile/YUrijMajskij </div></div><a href="http://www.elearningpro.ru/profile/YUrijMajskij" rel="nofollow" target="_blank"></a><br />
Совет.. Легко сказать! Давать советы такому многоуважаемому сообществу...<br />
Назвался груздем..., однако .<br />
<br />
Я не советовать буду, а делиться размышлением.<br />
<br />
Язык, вот что повергает меня в уныние. Русский язык. Вернее, отношение к нему. Куда как проще спуститься на уровень «смайлегов» и найти понимание у большого, если не бОльшего количества студентов/слушателей, в особенности поколения, рожденного в 90-х.<br />
<br />
Помните, когда в наш обиход вошло слово «тусовка»? В конце 80-х общество попыталось осмыслить проблемы молодых. Мое впечатление, что как раз тогда сленг просто хлынул в обиходный русский язык. Потом добавились бандитский жаргон 90-х, «олбанский» 2000-х... Язык засорился. И подчас мы не замечаем этого. А зря.<br />
<br />
Нынешняя интернет-культура возрождает несколько отодвинутые на второй план эпистолярный жанр и жанр статьи. Мы теперь больше стали писать друг другу писем. Не заметили? Как! А Твиттер? И публиковаться стали даже те, кто о журналистике даже не помышлял. Блоги, ведь, ведут все кому не лень... Но вот язык, которым пишет большинство...<br />
<br />
E-Learning нельзя оторвать от интернет-культуры, от окружения, для которого оно работает. И вот тут роль языка, которым мы с вами, уважаемые со-участники, общаемся с нашими студентами/слушателями возрастает, на мой взгляд, необыкновенно.<br />
Не пишу здесь о содержательности курса. Содержательная наполненность любого курса обязательна. Но вот язык... Грамотный, точный, образный язык, может привлечь студентов/слушателей, украсит любой электронный курс, делает его интересным.<br />
<br />
Есть еще один аспект современной речи. Длинные тексты воспринимаются трудно. Времени у студента/слушателя всегда в обрез, и ему хочется быстро прочитать (послушать) и переключиться на что-нибудь иное. Ценность приобретают короткие, точные и информативные тексты.<br />
<br />
Про устную речь отдельно писать надо. Кто решается выходить на публику с речами (вебинары, переговоры через коммуникационные программы и пр.), должен понимать, КАК он говорит.<br />
<br />
Делаю выводы:<br />
<ul><li>Внимание грамотному образному языку.</li>
<li>Стиль текстов должен восприниматься легко.</li>
<li>Краткость — сестра таланта. Пишите коротко, но емко.</li>
<li>Омонимы, синонимы, синекхода, оксиморон (оксюморон)... Вспоминайте и пользуйтесь всем богатством русского языка</li>
<li>Прочь жаргон!</li>
<li>Риторику в массы e-learning-цев!</li>
</ul>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4069327828521412184.post-45871186464019732452010-12-19T10:36:00.001-08:002010-12-19T10:36:57.518-08:00Совет №19 - Как готовить материалы курса?<p><span style="color: #444444; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 20px;">Рекомендаций по разработке курсов очень много, все они касаются самых разных аспектов создания. В этом совете - общие рекомендации по подготовке материала, которые актуальны для разработки любого курса:</span></p><p><span style="font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; color: #444444; font-size: 15px; line-height: 20px;">- Материал должен быть разбит на тематически завершенные части или модули. Объем модуля - не больше 8-10 страниц текста (А4, 12пт), в слайдах - не больше 20-25 слайдов. Нужно помнить, что при переводе текста на слайды рассчитываем по 4 слайда на 1 страницу текста, но помним, что при переводе на слайде текст сокращаем и упрощаем, тем самым "съедаем" часть текста.<br />- Для каждой части должно быть описано: цель изучения (поставленная с точки зрения слушателя), исходные знания и навыки, которые должен получить слушатель в итоге (нужно для определения того, какой материал стоит представлять в более интерактивном виде, где делать практику, на чем акцентировать внимание), какие знания нужно проверять на запоминание, какая информация является обязательной для изучения, а какая дополнительная, сопровождающая (нужно для структурирования учебного материала)<br />- Если есть возможность при подготовке материала сразу рисовать схемы. графики, делать списки и перечисления - лучше это делать, это помогает восприятию информации, а также сокращает время на разработку курса.<br />- Обязательно нужны практические задания или указание того, что нужно отрабатывать. Если есть задания, которые давались на очных занятиях или для самостоятельной работы, то их стоит использовать, они могут стать хорошим прототипом для интерактивных заданий.<br />- Если есть программа обучения в аудитории по этому курсу, то стоит ее использовать, потому что она помогает правильно выстраивать структуру курса и последовательность действий для слушателя.<br />- Если по курсу есть полный комплект презентаций для аудиторного занятия, то их стоит использовать как основу курсу, а из учебника брать те части, которые на занятии рассказываются усно или детализируются по краткому слайд</span></p>Elena Tikhomirovahttp://www.blogger.com/profile/11207736619826777951noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4069327828521412184.post-56245592735106205472010-12-19T10:00:00.001-08:002010-12-19T10:00:25.308-08:00Совет №18 - Как работать преподавателю онлайн?<p><span style="font-family: 'trebuchet ms', verdana, arial, sans-serif; border-collapse: collapse; color: #333333; font-size: 13px; line-height: 18px;">Новые методы обучения и новые технологии меняют и работу преподавателя. И эта новая работа не самая простая. Есть несколько рекомендаций, которые могут помочь. </span></p><p><span style="font-family: 'trebuchet ms', verdana, arial, sans-serif; border-collapse: collapse; color: #333333; font-size: 13px; line-height: 18px;"><br />1. Всегда ставьте себя на место обучаемых: подумайте о том, когда они обычно выходят в онлайн и какого рода поддержка им нужна от вас, позаботьтесь о каждом из них индивидуально.<br /><br />2. Начните скромно: слишком много различных каналов коммуникаций могут пойти только во вред, и некоторые ключевые сообщения могут быть утеряны. Начните с малого, с простейших коммуникаций, например с одного форума.<br /><br />3. Обеспечьте свежий подход и оригинальные решения: вы должны поддерживать формат коммуникаций на передовом уровне. Приглашайте экспертов присоединиться к дискуссиям и ответам на вопросы, и может быть имеет смысл разбить вашу дискуссию на части чатом и организовывать подобные мероприятия каждую неделю. Можете добавить еженедельный блог. Продолжайте наращивать объем!<br /><br />4. Вызывайте интеллектуальные ответы: сделайте так, чтобы дисциплины и задания были основаны на ответах аудитории – добейтесь того, чтобы люди имели свое мнение и хотели высказаться.<br /><br />5. Будьте гибкими – это ведь диалог: когда вы будете заниматься модерацией дискуссионных форумов, внимательно следите за ходом общения обучаемых и плавно подводите каждого к конечной цели.<br /><br />6. Будьте реалистом: не ожидайте слишком много – даже два или три хорошо сформулированных ответа, это уже неплохой результат в большинстве случаев.<br /><br />7. Не волнуйтесь, если некоторые люди не принимают участия в полном объеме: имейте ввиду тот факт, что некоторые люди предпочитают «скрываться», т.е. не принимать участие, вы не можете силой заставить их принимать участия в форумах и т.д., если они предпочитают учиться через наблюдение.<br /><br />8. Поощряйте и мотивируйте обучаемых, которые активно участвуют в процессе: попробуйте заинтересовать аудиторию, хваля их за то, что они делятся своими идеями.<br /><br />9. Поддерживайте это в неформальном и расслабленном ключе: пусть люди знают, что такие вещи как грамматика в разы менее важны, чем процесс изучения материала – в особенности это касается чатов и форумов.<br /><br />10. Будьте терпеливы: готовьтесь к тому, что придется ждать несколько дней ответы или комментарии – не давите на аудиторию.</span></p>Elena Tikhomirovahttp://www.blogger.com/profile/11207736619826777951noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4069327828521412184.post-54765135629026167862010-12-19T07:05:00.001-08:002010-12-19T07:05:12.660-08:00Совет №17 - Как продать e-learning руководству?<p>Далеко не всегда инициатива внедрения e-learning в компании исходит от руководства. Скорее даже такое бывает крайне редко. Чаще всего специалисты по обучению и развитию персонала ищут новые методы работы, новые решения и идеи и приходят к e-learning. Иногда ищут способы сократить расходы. Но когда понимание, что e-learning нужен уже есть, нужно убедить руководство компании, чтобы они дали старт проекту и выделили финансирование. Это зачастую непросто. Какое должно быть обоснование внедрения?</p><p><strong>Примерный план описания бизнес-проекта по e-learning:</strong></p><p>1. Краткое описание</p><ul><li>Описание текущей ситуации;</li><li>Постановка проблемы, описание новых возможностей, анализ несоответствий; </li><li>Данные в поддержку описания и проблемы, количественные показатели; </li><li>Общее описания причины, по которой в предлагаете именно такое решение; </li></ul><p>2. Финансовый анализ</p><ul><li>Расчет ожидаемых затрат на проект - единовременные и постоянные расходы; </li><li>Предполагаемые преимущества - здесь нужны измеримые цели, которые будут отражать потребность бизнеса и расчет ожидаемых финансовых преимуществ и период времени, когда они будут очевидны; </li><li>Расчет возврата инвестиций. </li></ul><p>3. Детальное описание предлагаемого решения.</p><p>4. Описание рисков и угроз проекта.</p><p>5. Перечень шагов проекта в обозримом будущем.</p><p>Подробное описание проекта помогает получить полное представление о том, что именно будет и какие преимущества получит бизнес, если сделает соответствующие вложение. Но должны быть цифры, обязательно.</p>Elena Tikhomirovahttp://www.blogger.com/profile/11207736619826777951noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4069327828521412184.post-48182544770697582132010-12-16T01:54:00.001-08:002010-12-16T01:54:34.598-08:00Совет № 16 (из 31). Как организовать правильную обратную связь в электронном курсе<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="mso-ansi-language: RU;"><span style="font-family: Calibri;">Нам всем нравится, когда нас хвалят и делают нам комплименты, особенно заслуженные и особенно тогда, когда мы над чем-то долго и усердно работали и получили какие-то результаты. Электронный курс для слушателя — это работа. Особенно когда он интерактивный, и в нём много практикумов, тренажёров и заданий. Выполняя каждое задание, слушатель хочет понять, правильно он его сделал или нет, и почему.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="mso-ansi-language: RU;"><span style="font-family: Calibri;">В электронном курсе существует два вида обратной связи: внешняя и внутренняя. Внешняя обратная связь — это стандартные фразы, вроде «вы успешно сдали тест, поздравляем!» и «неправильно, попробуйте ещё раз». А вот внутренняя обратная связь — это пояснение, исходя из конкретного задания,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>о том, что слушатель сделал правильно, что — неправильно, причинно-следственная связь. Тут важно отметить, что большинству слушателей важно не только что и почему они сделали неправильно, но и почему он сделал правильно. Скажем, в процессе выполнения работы у человека были сомнения, и он выбрал один из вариантов. Потом выбрал ещё какой-то вариант (это особенно характерно для заданий с большим ветвлением). А потом, в конце, он хочет понять, что же на самом деле было сделано так и не так, какая логика и почему именно так делать правильно.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="mso-ansi-language: RU;"><span style="font-family: Calibri;">Внутренняя обратная связь особенно важна для ролевых игр, тренажёров и практикумов с большими ветками событий. Вероятнее всего, что в одном из таких компонентов вы будете не задавать серию тестовых вопросов, а разыгрывать некую ситуацию, в которой слушатель принимает решение. В этом случае, кроме причинно-следственной связи и прочих комментариев, в обратной связи<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>должно быть завершение начатой ситуации. Иногда стоит даже посмотреть немножко вперёд, то есть, сказать, что будет в будущем, если в данной ситуации вы поступите таким образом.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="mso-ansi-language: RU;"><span style="font-family: Calibri;">Например, наша задача<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>— обучить бортпроводников некоторым аспектам обеспечения безопасности в полёте, а именно — как поступать, если что-то разлилось, если багаж мешает проходу и прочим вроде бы и мелочам, но в тоже время вещам, которые могут нанести ущерб здоровью пассажиров. Для курса мы разрабатываем ситуационную игру, в которой слушатель играет в роли бортпроводника на борту самолёта, где и происходят какие-то события. Например, уронили стакан с водой, пассажир поставил сумку на проходи и так далее. Слушатель принимает решение в каждой ситуации, но обратную связь (правильно — неправильно) получает не сразу, а только после посадки самолёта. И вот тут в качестве обратной связи ему рассказываются не только все события, которые произошли на борту, но и те события, которые произошли уже на земле. Например: «Из-за того, что вы не убрали разлитую жидкость, один из пассажиров очень сильно упал. В травмпункте в аэропорту ему наложили четыре шва и выписали больничный, из-за чего он пропустил очень важную конференцию на которую прилетел». Ведь так интереснее?</span></span></div><span style="font-family: "Calibri", "sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: RU; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: EN-US; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Подобная обратная связь указывает не только на правильные и неправильные решения, но и подчёркивает значимость принимаемых решений и их влияние на ситуацию в целом. Более того, она имеет эмоциональную окраску, а именно эмоции — главный помощник разработчика курсов при перемещении знаний из краткосрочной памяти слушателя в долгосрочную.</span>Elena Tikhomirovahttp://www.blogger.com/profile/11207736619826777951noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4069327828521412184.post-67639129728352170772010-12-16T01:38:00.001-08:002010-12-16T01:38:24.219-08:00Совет №16 (из 31). Как организовать правильную обратную связь в электронном курсе<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="mso-ansi-language: RU;"><span style="font-family: Calibri;">Нам всем нравится, когда нас хвалят и делают нам комплименты, особенно заслуженные и особенно тогда, когда мы над чем-то долго и усердно работали и получили какие-то результаты. Электронный курс для слушателя — это работа. Особенно когда он интерактивный, и в нём много практикумов, тренажёров и заданий. Выполняя каждое задание, слушатель хочет понять, правильно он его сделал или нет, и почему.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="mso-ansi-language: RU;"><span style="font-family: Calibri;">В электронном курсе существует два вида обратной связи: внешняя и внутренняя. Внешняя обратная связь — это стандартные фразы, вроде «вы успешно сдали тест, поздравляем!» и «неправильно, попробуйте ещё раз». А вот внутренняя обратная связь — это пояснение, исходя из конкретного задания,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>о том, что слушатель сделал правильно, что — неправильно, причинно-следственная связь. Тут важно отметить, что большинству слушателей важно не только что и почему они сделали неправильно, но и почему он сделал правильно. Скажем, в процессе выполнения работы у человека были сомнения, и он выбрал один из вариантов. Потом выбрал ещё какой-то вариант (это особенно характерно для заданий с большим ветвлением). А потом, в конце, он хочет понять, что же на самом деле было сделано так и не так, какая логика и почему именно так делать правильно.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="mso-ansi-language: RU;"><span style="font-family: Calibri;">Внутренняя обратная связь особенно важна для ролевых игр, тренажёров и практикумов с большими ветками событий. Вероятнее всего, что в одном из таких компонентов вы будете не задавать серию тестовых вопросов, а разыгрывать некую ситуацию, в которой слушатель принимает решение. В этом случае, кроме причинно-следственной связи и прочих комментариев, в обратной связи<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>должно быть завершение начатой ситуации. Иногда стоит даже посмотреть немножко вперёд, то есть, сказать, что будет в будущем, если в данной ситуации вы поступите таким образом.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="mso-ansi-language: RU;"><span style="font-family: Calibri;">Например, наша задача<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>— обучить бортпроводников некоторым аспектам обеспечения безопасности в полёте, а именно — как поступать, если что-то разлилось, если багаж мешает проходу и прочим вроде бы и мелочам, но в тоже время вещам, которые могут нанести ущерб здоровью пассажиров. Для курса мы разрабатываем ситуационную игру, в которой слушатель играет в роли бортпроводника на борту самолёта, где и происходят какие-то события. Например, уронили стакан с водой, пассажир поставил сумку на проходи и так далее. Слушатель принимает решение в каждой ситуации, но обратную связь (правильно — неправильно) получает не сразу, а только после посадки самолёта. И вот тут в качестве обратной связи ему рассказываются не только все события, которые произошли на борту, но и те события, которые произошли уже на земле. Например: «Из-за того, что вы не убрали разлитую жидкость, один из пассажиров очень сильно упал. В травмпункте в аэропорту ему наложили четыре шва и выписали больничный, из-за чего он пропустил очень важную конференцию на которую прилетел». Ведь так интереснее?</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="mso-ansi-language: RU;"><span style="font-family: Calibri;">Подобная обратная связь указывает не только на правильные и неправильные решения, но и подчёркивает значимость принимаемых решений и их влияние на ситуацию в целом. Более того, она имеет эмоциональную окраску, а именно эмоции — главный помощник разработчика курсов при перемещении знаний из краткосрочной памяти слушателя в долгосрочную.</span></span></div>Elena Tikhomirovahttp://www.blogger.com/profile/11207736619826777951noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4069327828521412184.post-12315328902246266332010-12-16T01:28:00.000-08:002010-12-16T01:52:11.342-08:00Совет № 15 (из 31). Об удобстве пользования, или как сделать систему электронного обучения удобной для учащихся<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="color: black; mso-ansi-language: RU; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: RU;"><span style="font-family: Calibri;">Автор совета — </span><a href="http://www.elearningpro.ru/profile/AleksandrPoroshin"><span style="color: blue;"><span style="font-family: Calibri;">Порошин Александр</span></span></a><span style="font-family: Calibri;">.</span></span><span style="mso-ansi-language: RU; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: RU;"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: Calibri;"><span style="color: black; mso-ansi-language: RU; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: RU;">Если говорить о размещении учебного курса на сайте, то основными вопросами, которые задает себе разработчик, становятся вопросы удобства использования этого сайта потенциальными учащимися, т. е. эффективный доступ к его содержанию (контенту).</span><span style="mso-ansi-language: RU; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: RU;"></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="mso-ansi-language: RU; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: RU;"><span style="font-family: Calibri;">Здесь самое время вспомнить о таком англоязычном термине как «юзабилити», которое из-за трудностей точного перевода на русский язык употребляется в таком вот довольно неуклюжем виде. Полное его определение довольно громоздко, т.к. под юзабилити понимается «cтепень, с которой продукт может быть использован определёнными пользователями при определённом контексте использования для достижения определённых целей с должной эффективностью, продуктивностью и удовлетворённостью». При этом относительная важность всех трех аспектов определяется этим самым контекстом. В дальнейшем для краткости будем использовать более привычное и емкое, хотя иногда и недостаточно четкое понятие «эффективность».</span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="mso-ansi-language: RU; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: RU;"><span style="font-family: Calibri;">Таким образом мы делаем акцент на 3-х аспектах: целевой аудитории, учебно-методических задачах и технических моментах взаимодействия с учебным курсом, которые зачастую и определяют удовлетворенность обучением.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="mso-ansi-language: RU; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: RU;"><span style="font-family: Calibri;">Перефразируя известную поговорку, идеальный курс может быть разработан только с позиций «Ученик всегда прав», что означает, что система электронного обучения должна быть настолько гибкой, простой и удобной, чтобы ею мог воспользоваться практически любой учащийся, независимо от уровня его компьютерной подготовки.Таким образом речь идет о «лице» системы, ее интерфейсе, определяющем степень удобства управления ею.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;"><span style="color: black; mso-ansi-language: RU; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: RU;">Следуя подходу известного специалиста в области юзабилити Якоба Нильсена, назовем пять ее количественных составляющих:</span><span style="mso-ansi-language: RU; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: RU;"></span></span></div><ul type="disc"><li class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"><span style="font-family: Calibri;"><span style="color: black; mso-ansi-language: RU; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: RU;">Обучаемость: насколько легко учащиеся могут выполнить основные действия на сайте, впервые столкнувшись с ранее незнакомым им интерфейсом?</span><span style="mso-ansi-language: RU; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: RU;"></span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"><span style="font-family: Calibri;"><span style="color: black; mso-ansi-language: RU; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: RU;">Эффективность: после того, как учащиеся ознакомятся с дизайном, как быстро они смогут повторить те же самые действия?</span><span style="mso-ansi-language: RU; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: RU;"></span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"><span style="font-family: Calibri;"><span style="color: black; mso-ansi-language: RU; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: RU;">Запоминаемость: После того, как учащийся через некоторый промежуток времени снова вернется на сайт, насколько привычным покажется ему работа с учебным курсом?</span><span style="mso-ansi-language: RU; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: RU;"></span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"><span style="font-family: Calibri;"><span style="color: black; mso-ansi-language: RU; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: RU;">Ошибки: сколько и каких ошибок совершает учащийся, пытаясь выполнить типовые учебные действия, как серьезны эти ошибки и насколько быстро он может их исправить?</span><span style="mso-ansi-language: RU; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: RU;"></span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"><span style="font-family: Calibri;"><span style="color: black; mso-ansi-language: RU; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: RU;">Удовлетворенность: насколько учащемуся приятно пользоваться системой, интересно ли ему «играть» с системой?</span><span style="mso-ansi-language: RU; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: RU;"></span></span></li>
</ul><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="mso-ansi-language: RU; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: RU;"><span style="font-family: Calibri;">Для того, чтобы создать действительно удобную систему электронного обучения, очень важно заранее проверить ее работоспособность в «боевом» режиме. Одним из наиболее полезных способов является метод ее тестирования пользователями. При этом следует сделать 3 шага: определить целевых пользователей (как правило, потенциальных учащихся), предложить им выполнить типичные учебные действия, в процессе выполнения которых после чего отметить возникшие вопросы, трудности или проблемы.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;"><span style="color: black; mso-ansi-language: RU; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: RU;">Если такое тестирование проводилось в условиях, максимально приближенных к реальности, то можно с большой долей успеха прогнозировать в дальнейшем эффективную работу значительно большего количества учащихся.</span><span style="mso-ansi-language: RU; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: RU;"></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="mso-ansi-language: RU; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: RU;"><span style="font-family: Calibri;">При этом важно проводить подобное тестирование отдельно с каждым из учащихся, но не помогать им, а просто следить за тем, что они делают. Обычно можно достаточно полно оценить возможности системы, проследив за работой нескольких (не более 5-6) человек и зафиксировав скорость выполнения основных операций.</span></span></div>Elena Tikhomirovahttp://www.blogger.com/profile/11207736619826777951noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4069327828521412184.post-84128455007714793182010-12-16T01:22:00.000-08:002010-12-16T01:58:05.500-08:00Совет № 14 (из 31). Как провести хороший вебинар<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;"><span style="mso-ansi-language: RU;">Последнее время мы очень часто говорим про быстрый </span><span lang="EN-US">e</span><span style="mso-ansi-language: RU;">-</span><span lang="EN-US">learning</span><span style="mso-ansi-language: RU;">. Правда, в основном, под быстрым подразумевается быстрая самостоятельная разработка курсов. Но ведь ещё один замечательный инструмент быстрой доставки знаний — это вебинары. Последние пару лет вебинары особенно популярны. Для самых разных задач их используют многие. Если честно, то я считаю, что нет ничего лучше, чем вебинар, когда вам нужно быстро доставить знания в самые разные точки, при этом пообщаться со слушателями, ответить на их вопросы, а по завершении — получить запись всего мероприятия, которую потом можно распространить ещё большему количеству слушателей.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="mso-ansi-language: RU;"><span style="font-family: Calibri;">Но не смотря на всю простоту в технологии вебинара, провести эффективное онлайн-мероприятие не так-то просто. Ведь от того, что мы сядем перед экраном и монотонно прочитаем слайды презентации, у слушателей знаний больше не станет. А соблазн очень велик: эмоциональная работа без реальной аудитории очень сложна. Мы, исходя из собственного опыта, можем сделать несколько рекомендаций как провести действительно интересный вебинар:</span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18pt;"><span style="mso-ansi-language: RU; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-family: Calibri;">1.</span><span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="mso-ansi-language: RU;"><span style="font-family: Calibri;">Первые 2-3 вебинара не проводите в одиночку: попросите коллег, друзей или знакомых поприсутствовать и сформировать «живую» аудиторию. Это поможет вам раскрепоститься перед экраном и добавить в мероприятие эмоций.</span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18pt;"><span style="mso-ansi-language: RU; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-family: Calibri;">2.</span><span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="mso-ansi-language: RU;"><span style="font-family: Calibri;">Распечатайте слайды презентации, с которой вы будете работать или откройте их на втором компьютере или втором мониторе. Из окна вебинара переключаться будет неудобно, а в большинстве средств для проведения вебинара при переключении слайда, слайд переключается сразу и у слушателей. Поэтому сложно готовить связки и заглядывать вперёд, если это необходимо. Более того, на распечатке вы сможете сделать какие-то комментарии для себя, например, отметить то, что слушателям было не понятно. Распечатка даже лучше, чем презентация открытая ещё где-то, потому что печатать и говорить одновременно неудобно, а вот говорить и делать пометки ручкой гораздо проще.</span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18pt;"><span style="mso-ansi-language: RU; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-family: Calibri;">3.</span><span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="mso-ansi-language: RU;"><span style="font-family: Calibri;">Каждые 5-7 минут задавайте вопрос в зал. Не давайте участникам просто слушать. Как только мы перестаём обращаться к ним, они переключаются на почту, аську или что-то ещё и вот уже ваш голос звучит в фоновом режиме. Лучше всего задавать вопросы на размышление, на высказывание личного мнения. А вот вопросов с точными ответами лучше избегать — ответят первые трое.</span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18pt;"><span style="mso-ansi-language: RU; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-family: Calibri;">4.</span><span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="mso-ansi-language: RU;"><span style="font-family: Calibri;">Также, работая с ответами слушателей, обязательно прокомментируйте их, прочитайте вслух и обобщите, сделайте выводы и по имени отметьте тех, чьи ответы вам больше всего понравились. По личному опыту знаю, что когда моё имя прозвучало на вебинаре в одной американской организации, меня это очень серьёзно мотивировало так же интенсивно отвечать и дальше.</span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18pt;"><span style="mso-ansi-language: RU; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-family: Calibri;">5.</span><span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="mso-ansi-language: RU;"><span style="font-family: Calibri;">На вебинаре можно давать задания. Например, можно вставить пустой слайд в презентацию, дать всем участникам возможность рисования и попросить, например, написать решение к кейсу. То же самое можно сделать и в чате. Задания должны быть короткие, занимающие не более 10 минут с учётом скорости печати среднего участника. На это время вы сможете выключить микрофон и дать слушателям возможность самостоятельно поработать. Обязательно добивайтесь сдачи заданий всеми участниками, тогда те, кто не подготовился и решил в это время попить кофе в следующий раз будет делать с большей вероятностью.</span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18pt;"><span style="mso-ansi-language: RU; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-family: Calibri;">6.</span><span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="mso-ansi-language: RU;"><span style="font-family: Calibri;">В конце вебинара обязательна рефлексия. Задайте участникам вопрос что именно им было интересно, что они для себя узнали, где и как смогут использовать. Без такого вопроса окно вебинара может быть закрыто и больше к материалам никто возвращаться не будет.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="mso-ansi-language: RU;"><span style="font-family: Calibri;">Я для себя сделала вывод, что самым лучшим примером вебинаристу может быть диджей на радио, даже не диджей, а радиоведущий, тот, который ведёт ток-шоу и интерактивное общение с радиослушателями, принимая их вопросы и комментарии и представляя их в эфире. Когда я сделала такой вывод, я стала слушать разные программы, например на «Серебряном дожде», где постоянно идёт активное общение с аудиторией и там почерпнула для себя много интересного.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="mso-ansi-language: RU;"><span style="font-family: Calibri;">Удачных вам вебинаров!</span></span></div>Elena Tikhomirovahttp://www.blogger.com/profile/11207736619826777951noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4069327828521412184.post-86073163123695670982010-12-15T02:00:00.001-08:002010-12-15T02:00:20.644-08:00Совет №13 - Как сократить расходы на e-learning?<p>О, да! Расходы на e-learning - это тема важная и острая. Ни одна компания не хочет тратить на e-learning много, ведь он ведь должен экономить нам средства! Мы, конечно, забываем, что экономия видна не на стоимости курса, а на стоимость процесса обучения. То есть курс, может стоить и 1 000 000 рублей, но при этом по нему можно будет обучить скажем 1000 человек. То есть получится по 1000 на человека. Где можно купить очный тренинг по такой цене, да еще и с учетом расходов на логистику. Но тем не менее затраты на e-learning большие и всегда хочется их немного сократить. Как это сделать?</p><p>- ставьте четкие цели обучения. Не смотря на то, что мы говорим про затраты, а не про педдизайн, цели имеют значение даже здесь. При четко поставленных целях мы точно знаем чему мы будем учить, что для этого нужно и сколько, а это значит, что мы не будем тратить лишнее время и деньги на разработку, не будем делать то, что нам не нужно. Именно на таких курсах и программах возникают самые большие проблемы.</p><p>- используйте самые простые технологии. Самый большой источник затрат в e-learning - технологии, тем более, если они настолько сложные, что ими никто не может пользоваться. Простые технологии и стоят дешевле и все будут их использовать, то есть можно ожидать возврата инвестиций.</p><p>- действительно ли вам нужно видео? Оно потребует и больших затрат на Интернет и лучшего канала. Кроме того, что само по себе видео хорошего качество и достойное для использования при обучении стоит дорого, так еще и дорого доставлять.</p><p>- используйте шаблоны. Заранее созданный набор шаблонов для курсов помогут делать не только быстро, но и сократить временные затраты на согласование внешнего вида для каждого нового курса. А это значит, что курс можно сделать быстрее и быстрее начать получать от него преимущества.</p><p> </p>Elena Tikhomirovahttp://www.blogger.com/profile/11207736619826777951noreply@blogger.com0