Свой логотип

У курса «Педагогический дизайн» появился свой логотип. Теперь он будет везде этот курс сопровождать.

Полный сборник советов про e-learning

Как-то мы совершенно забыли написать в блоге, что появился полный сборник советов про e-learning. Везде написали, а тут забыли.

Итак, сборник можно посмотреть и сохранить тут. Получился он симпатичный, полезный и емкий. Будем очень рады, если он окажется вам полезным.

Совет №30 - Какая команда нужна для e-learning проекта?

Когда e-learning проект начинается, очень важно подобрать такую команду, которая сможет его развивать и поддерживать. Самая частая ошибка - попытка совместить несколько специалистов в одном человеке - получается, что в итоге ни одна задача эффективно не выполняется.

Кто же нужен для отличного e-learning проекта?

1. Руководитель проекта - человек, который будет отвечать за все: и за разработку курсов, и за работу с экспертами и за организацию процесса обучения. Желательно, чтобы у него были знания в области педагогического дизайна. Если проект небольшой, то эту роль можно совместить с администратором СДО.

2. Педагогический дизайнер - отвечает за превращение исходного учебного материала в то, что можно изучать онлайн. Он делает педагогический дизайн, создает сценарий курса, ведет общение с разработчиками (внутри или снаружи). При разработке простых курсов этот человек может сам и создавать курсы с использованием базовых инструментов или даже с помощью профессиональных, если он ими владеет.

3. Мультимедиа-разработчик, художник, иллюстратор - это может быть один человек или несколько. Они занимаются созданием курсов по сценариям, рисуют картинки, все анимируют. Внутри компании такие специалисты бывают редко, они, как правило, есть или у подрядчика или это внешние специалисты, работающие под заказ.

4. Администратор СДО - он занимается регистрацией слушателей в систему, за загрузку созданных курсов и других учебных материалов, за создание тестов в системе, за открытие форумов и за поддержку вебинаров. Он же должен отвечать на вопросы пользователей, а также должен готовить различные инструкции, которые нужны для эффективной работы. Важной задачей администратора СДО является подготовка отчетов и статистики по запросам, о том, кто прошел обучение, кто нет, различные выборки и сводки. Эта работа может занимать не мало времени.

Если в организации стоит открытая система ДО, например Moodle, то в команду стоит добавить программиста, который будет заниматься разработкой, доработкой и правками.

Опасность заключается в попытке совместить все должности сразу в одном человеке. Разработка курсов требует достаточно высокого уровня концентрации и вдумчивой работы, что почти несовместимо с оперативной деятельностью по поддержке и администрированию СДО.

Поздравляем!

Совет №29 - Почему стоит создавать курс внутри компании?

Конечно, мы как компания, которая занимается разработкой курсов на заказ, таких советов давать не должны. Но мы слишком хорошо относимся к своим клиентам и слишком хотим, чтобы e-learning развивался правильно и эффективно. Поэтому все же напишем про то, почему стоит курсы создавать внутри компании.

1. Информация быстро устаревает - часть материалов курса (особенно по некоторым темам) очень быстро меняется. Тут работа с подрядчиком будет постоянно мешать - два слова поменялись и уже нужно обращаться за актуализацией. Любая новая информация тоже будет вносится гораздо быстрее.

2. Более простой процесс согласования - кроме того, что в процессе нет третьего звена в виде подрядчика, нужно еще учитывать то, что внутренние курсы создаются чаще всего с помощью простых инструментов. Тут можно быстро создать первую версию и показывать ее внутреннему заказчику уже примерно в том виде, в котором это будет потом.

Работать с подрядчиком стоит тогда, когда нужно создать что-то очень необычное и сложное. Для этого во внутренней команде нужно будет держать отдельных специалистов, которые стоят дорого, а востребованы постоянно не будут. По стоимости и качеству у подрядчика точно будут дешевле: интерактивные сюжеты и игры, модели и симуляции. Они, как правило, редко обновляются и требуют серьезной технической проработки.

Совет №28 - про информационную перегрузку

Совет за номером 28 опубликован в блоге Живое обучение (у нас их два :) )

Совет №27 - Как учитывать учебные стили?

Автор - Максим Скрябин, член сообщества eLearning PRO"

Учащиеся разные. Они по-разному учатся, т.к. обладают различными стилями учения (learning styles) – индивидуальными способами усвоения информации в процессе обучения. В настоящее время существует большое число моделей стилей учения. Одной из наиболее известных является модель FSLSM (Felder—Silverman Learning Style Model), разработанная Ричардом Фельдером и Линдой Сильверман в 80-х годах XX века, и пересмотренная Ричардом Фельдером в 2002 году. В ней выделяются 4 шкалы для стилей учения, т.е. всего 8 полюсов, каждый из которых соответствует некоторому типу учащихся.

А теперь посмотрите на свой учебный курс. Действительно ли он походит для каждого типа учащихся? Действительно ли каждому учащемуся будет комфортно работать с вашим учебным курсом? Не будет ли учащийся испытывать «конфликт стилей» от того, что информация в курсе представлена неудобным для него способом? К сожалению, нередки случаи, когда разработчик курсов, руководствуясь здравым смыслом, создает курс «под себя», забывая при этом, что с этим курсом будут также работать учащиеся с инымистилями учения.

Делайте материал курса разнообразным. Представляйте одну и ту же информацию различными способами. Создавайте различные формы контроля. Не лишайте учащихся возможности учиться в комфортных для них условиях!